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【摘 要】：文章目录 一、引言 二、从实用主义到后实用主义 (一)美国的实用主义教育传统 (二)后实用主义教育的展现 三、后实用主义教育的实践知识指向 (一)追溯实践知识 1.美国早期教育家的启

文章目录

一、引言

二、从实用主义到后实用主义

(一)美国的实用主义教育传统

(二)后实用主义教育的展现

三、后实用主义教育的实践知识指向

(一)追溯实践知识

    1.美国早期教育家的启迪

    2.杜威对知识论的革新

(二)以Minerva大学为代表的后实用主义实践知识观

四、实践知识指向下Minerva大学的后实用主义教育实践

(一)Minerva大学概况

(二)实践知识价值基础——以学生为中心

    1.培养思维开拓的通才

    2.培养有效合作的领导者

    3.培养创新的思考者

    4.培养全球视野的领导者

(三)实践知识载体——创新课程

    1.重新设计课程组件

    2.聚焦四大核心能力

(四)实践知识传授——引导学生主动学习

    1.重新审视教与学

    2.学生主动学习，教师引导学习

(五)实践知识深入——全球沉浸式教育

五、结论与讨论

(一)实现学习范式的转变

(二)精英教育指向

(三)回归人本

文章摘要:实用主义是美国高等教育的重要理念,并为世界教育理论与实践作出重要贡献。21世纪以来,实用主义教育逐渐显露出教育质量下降、人才培养与社会需求脱轨等危机。为此,美国的高等教育进入以实践知识为指向的后实用主义阶段。Minerva大学作为后实用主义教育的典范,在人才目标、课程设计、教学方式等方面进行了全方位创新。研究发现,以培养批判性、创新性、有效沟通与互动等思维的实践性课程为载体,沉浸式地培养学生主动学习并运用实践性知识,最终归回人本的教育方式是美国后实用主义教育的精髓,也为我国高等教育现代化建设提供了经验。

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